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Daniel Rodríguez Rodríguez, Fermín Domínguez Santana, Francisco Javier Batista Espinosa, Martina Soledad Ramírez Orduña
Este estudio analiza cómo la titularidad de los centros educativos influye en las puntuaciones del alumnado en la prueba de acceso a la universidad en la provincia de Santa Cruz de Tenerife. Los datos fueron recopilados de 93 centros educativos (4.267 estudiantes) que realizaron la Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad (EBAU). Se utilizó un enfoque cuantitativo no experimental, empleando análisis descriptivos, comparativos y de regresión lineal, con el fin de identificar relaciones predictivas entre la titularidad del centro y las puntuaciones de los estudiantes. Los resultados mostraron que no existían diferencias en la nota media de Bachillerato entre centros públicos y privados. Sin embargo, se hallaron diferencias significativas en la fase obligatoria del examen, donde los centros privados obtuvieron puntuaciones superiores y una mayor proporción de aprobados (97 % frente al 90 % en los públicos). El análisis de regresión reveló que la titularidad del centro no influyó en la nota del Bachillerato, pero sí fue un factor predictor significativo en la fase obligatoria del examen. Estos hallazgos destacan la importancia de implementar políticas educativas orientadas a garantizar la equidad en la preparación y el acceso a la educación superior, independientemente de la titularidad del centro.
This study analyzes how the ownership of educational institutions influences the scores obtained by students in the university entrance exam in the province of Santa Cruz de Tenerife. Data were collected from 93 educational institutions (4,267 students) that participated in the university entrance exam (EBAU). A non-experimental quantitative approach was employed, using descriptive, comparative, and linear regression analyses to identify predictive relationships between school ownership and student scores. The results showed no difference in the average Bachillerato score between public and private schools. However, significant differences were found in the compulsory phase of the exam, where private schools achieved higher scores and a greater proportion of students passed (97% compared to 90% in public schools). The regression analysis revealed that the ownership of the institution did not influence the Bachillerato score, but it was a significant predictor in the compulsory phase of the exam. These findings underscore the need to implement educational policies aimed at ensuring equity in preparation and access to higher education, regardless of school ownership.
