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Grimaldo Apaza Chino, Julian Apaza Chino, Jorge Apaza Ticona
This research frames the issue of finding an effective methodological strategy to develop the communicative competencies of the English language in university students. The study was conducted at the Language Institute of UNA Puno during June 2024. The main objective was to determine whether the application of the Learner-Created Materials (LCM) methodological strategy significantly influences the receptive and productive communicative competencies in English among university students enrolled in English courses at the UNA Puno Language Institute. The research approach is quantitative, descriptive, and correlational, with a quasi-experimental, cross-sectional design. The sample was determined through non-probabilistic sampling based on the convenience of the researcher, comprising 30 students from Basic Level 6 and 30 students from Basic Level 8. The techniques used in the study were an evaluative test and a survey. For hypothesis testing, a one-factor ANOVA and Pearson’s correlation coefficient were used. The results showed that there is a significant relationship between the variables. Additionally, it was concluded that there is a moderate difference with up to two of the five control groups (F = 10.517; 0.000 < 0.05) for Basic Level 6 students and a significant difference with up to two of the three control groups (F = 8.157; 0.000 < 0.05) for Basic Level 8 students. Furthermore, a considerable or strong positive correlation was determined between the variables (r = 0.690; 0.000 < 0.05).
La presente investigación enmarca el tema de encontrar una estrategia metodológica efectiva para desarrollar las competencias comunicativas del idioma inglés en estudiantes universitarios, llevado a cabo en el Instituto de Idiomas de la UNA Puno durante el mes de junio del 2024. El objetivo planteado fue determinar si la aplicación de la estrategia metodológica Learner-Created Materials (LCM) influye significativamente en las competencias comunicativas receptivas y productivas del idioma inglés en los estudiantes universitarios inscritos en cursos de inglés. El enfoque de la investigación es cuantitativo descriptivo correlacional, de diseño cuasiexperimental, transeccional. Con el método hipotético deductivo. La muestra se determinó mediante un muestreo no probabilístico del tipo por conveniencia del investigador; conformado por 30 estudiantes del nivel Básico 6 y 30 estudiantes del nivel Básico 8. Las técnicas que se utilizaron en el estudio fueron la evaluativa y la encuesta. Para las pruebas de hipótesis específicas se empleó el estadístico de prueba ANOVA de un factor y el coeficiente r de Pearson. Los resultados evidenciaron que existe una relación significativa entre las variables. Además, se concluye que existe una diferencia moderada con hasta dos de cinco grupos de control (F = 10,517; 0,000 < 0,05) con los grupos del Básico 6 y una diferencia significativa con hasta dos de tres grupos de control (F = 8,157; 0,000 < 0,05) con los grupos del Básico 8. También, una correlación positiva buena entre las variables (r = 0,690; 0,000 < 0,05).
