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Iquique, Chile
Colombia
La adopción del modelo de aula invertida en el aprendizaje virtual redefine las prácticas educativas al requerir que los estudiantes revisen materiales multimedia antes de las clases. Si bien ha sobresalido en disciplinas como ingeniería química e informática, existen lagunas en la literatura, la falta de un enfoque sistemático limita la generalización de los hallazgos. El objetivo es examinar las tendencias investigativas en el uso del aula invertida en contextos virtuales. Este estudio se basa en la metodología de revisión sistemática PRISMA 2020 con las bases de datos Scopus y Web of Science. Los resultados revelan un crecimiento significativo en la investigación, con Lemos M destacando como un autor influyente.
La evolución temática pasa de estudiar Blended Learning a Aprendizaje en Línea.
En conclusión, esta investigación destaca la importancia del aula invertida y señala áreas clave para investigaciones futuras destacando conceptos emergentes como Servicios en línea y Gamificación.
The adoption of the flipped classroom model in virtual learning is redefining educational practices by requiring students to review multimedia materials prior to class. While it has been successful in disciplines such as chemical engineering and computer science, there are gaps in the literature, and the lack of a systematic approach limits the generalizability of the findings. The objective is to examine research trends in the use of the flipped classroom in virtual contexts.
This study is based on the PRISMA 2020 systematic review methodology using the Scopus and Web of Science databases. The results show a significant growth in research, with Lemos M standing out as an influential author. The thematic evolution goes from the study of blended learning to online learning. In conclusion, this review highlights the importance of the flipped classroom and points out key areas for future research, highlighting emerging concepts such as online services and gamification.
