Acceso usuarios
Verónica Castro, Diego Pucuji, Maribel Puchaicela
En el presente trabajo se desarrolló la investigación de la coherencia entre el proceso de formación profesional a nivel tecnológico y el ámbito profesional en el Instituto Superior Tecnológico Vida Nueva. El estudio empleó una metodología cuali-cuantitativa con enfoque documental utilizando técnicas bibliográficas, bibliometría y recolección de datos a través de una encuesta aplicada a titulados del instituto, de las diferentes carreras. Los resultados revelaron que la formación académica que reciben dentro del Instituto es en alto porcentaje acorde al campo profesional, estas actividades les permiten desarrollar e insertarse en él al campo laboral, teniendo los conocimientos y herramientas necesarias para su labor como profesionales. El Instituto Superior Tecnológico Vida Nueva además de la oferta académica implementa la formación constante de los estudiantes y docentes con diversos cursos de corta duración en diferentes campos. Así también, los resultados revelaron que el instituto se centra en la formación integral humana y profesional de sus estudiantes, contribuyendo a un cambio de la sociedad hacia una convivencia justa, equitativa, libre y democrática; con un enfoque innovador y adaptativo a las demandas cambiantes del mercado laboral. La encuesta realizada menciona que el instituto debe fortalecer las políticas de inserción laboral para los estudiantes.
The present article carries out a comprehensive analysis of research on intercultural teaching-learning situations in the Ecuadorian context. Inclusive and inter-cultural education has become a priority in Ecuador, with the aim of ensuring access and quality of education for all students, regardless of their ethnic, cultural or linguistic background. The study explores the importance of interculturality in the educational field, highlighting the need for teachers to be trained to promote respect and appreciation of cultural diversity in the classroom. Likewise, effective strategies to foster intercultural participation and dialogue, such as collaborative project work and the use of educational resources that reflect diversity, are analyzed.
The role of teachers and teaching resources are fundamental to creating inclusive and equitable learning environments. The research concludes that intercultural education in Ecuador requires a global commitment from all stakeholders involved to achieve a respectful and enriching coexistence.
