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Daiane Zamoner
, Laura Cristina Noal Madalozzo
Este artículo tiene como objetivo hacer un análisis crítico de los lectores distribuidos por el PNLD literario a estudiantes de secundaria pública como recurso para la adquisición del idioma inglés y la formación lectora. El estudio en cuestión tiene sustento teórico en Colomer (2007) sobre la lectura literaria en la escuela, Cosson (2020, 2021) sobre la enseñanza de la Literatura en el ámbito escolar y Moita Lopes (1996) sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje de lenguas. También toma como referencia el BNCC (2018), documento que orienta conocimientos esenciales para la educación básica. Esta investigación se caracteriza por ser exploratoria y bibliográfica con un enfoque de datos cualitativos. El corpus seleccionado son las dos obras de la editorial Macmillan Education para el libro Frankenstein de Mary Shelley. Uno disponible en el mercado y otro producido para ser entregado a las escuelas públicas. Los resultados demostraron que, a pesar de tener algunas desventajas, los lectores del PNLD ayudan en el proceso de formación lectora en la lengua extranjera, ya que, a través de la adaptación puede llevar los estudiantes a adquirir mayor confianza con el Lenguaje y placer por la lectura. Se cree que los lectores son un puente entre los estudiantes y los clásicos originales en idioma inglés, pues a medida que se familiarizan con el idioma pueden sentir curiosidad por conocer estas obras en su totalidad. Por eso, resaltamos la importancia de que el docente realice un trabajo de calidad, proponiendo actividades desafiantes y lecturas que invitan a la reflexión.
This article aims to make a critical analysis of the readers distributed by the literary PNLD to public high school students as a resource for acquiring the English language and reading training. The study in question is theoretically supported by Colomer (2007) regarding literary reading at school, Cosson (2020, 2021) regarding the teaching of Literature in the school environment and Moita Lopes (1996) regarding language teaching and learning processes. It also takes as a reference the BNCC (2018), a document that guides essential knowledge for basic education in Brazil. This investigation is characterized as exploratory and bibliographic with a qualitative data approach. The selected corpus are the two works from the publisher Macmillan Education for the fictional novel Frankenstein by Mary Shelley. One that was already available on the market for purchase and another produced especially to be delivered to public schools by the PNLD. The results demonstrated that, despite having some disadvantages, the program's readers help in the process of reading training in the foreign language, since, through adaptation to the student's level of proficiency, it is possible to take him to acquire greater self-confidence in the language and pleasure in reading. It is believed that readers are a bridge between students and the original classics in the English language, because as they become more familiar with the language they may feel curious to know these works in full. To this end, we emphasize the importance of the teacher carrying out quality work along this path, always proposing challenging activities and thought-provoking reading.
Este artigo tem por objetivo fazer uma análise crítica dos read ers distribuídos pelo PNLD literário aos estudantes do Ensino Médio da rede pública como recurso para a aquisição da Língua Inglesa e formação leitora. O estudo em questão ampara-se teoricamente em Colomer (2007) quanto à leitura literária na escola, Cosson (2020, 2021) quanto ao ensino da Literatura no ambiente escolar e Moita Lopes (1996) quanto aos processos de ensino e aprendizagem de línguas. Também toma como referência a BNCC (2018), documento que orienta os conhecimentos essenciais para a educação básica. Esta investigação caracteriza-se como exploratória e bibliográfica com abordagem de dados qualitativa. O corpus selecionado são as duas obras da editora Macmillan Education para o romance ficcional Frankenstein de Mary Shelley, uma que já estava disponível no mercado para compra e outra produzida especialmente para ser entregue às escolas da rede pública pelo PNLD. Os resultados demonstraram que, apesar de terem algumas desvantagens, os read ers do programa auxiliam no processo de formação leitora na língua estrangeira, uma vez que, por meio da adaptação ao nível de proficiência em que se encontra o aluno, é possível levá-lo a adquirir uma maior autoconfiança no idioma e prazer na leitura. Acredita-se que os read ers sejam uma ponte entre os estudantes e os clássicos originais em Língua Inglesa, pois conforme eles forem se apropriando da língua poderão sentir curiosidade para conhecer essas obras na íntegra. Para tanto, ressaltamos a importância do professor realizar um trabalho de qualidade nesse percurso, sempre propondo atividades desafiadoras e uma leitura instigante.
