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O ensino de interações intermoleculares representa um desafio no ensino de Química devido ao seu caráter abstrato e à necessidade de transitar entre diferentes níveis de representação da matéria. Neste contexto, este estudo investigou a contribuição da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), com enfoque Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA), para a promoção da aprendizagem significativa desse conteúdo. A pesquisa foi realizada com estudantes da 1ª série do Ensino Médio de uma escola estadual, utilizando a produção de sabão caseiro aromatizado com lavanda como eixo temático. A metodologia de pesquisa envolveu um delineamento quantitativo, com aplicação de pré-teste e pós-teste, além de análise estatística para verificar a eficácia da intervenção pedagógica. Os resultados demonstraram um aumento significativo na média das notas dos estudantes após a aplicação da ABP, indicando que a abordagem favoreceu a compreensão das interações intermoleculares ao conectar conceitos teóricos com práticas experimentais e situações do cotidiano. Conclui-se que o uso de metodologias ativas e contextos aplicáveis à realidade dos alunos potencializa o aprendizado e contribui para a formação de cidadãos críticos e socialmente engajados.
