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A pesquisa apresentada neste artigo foi realizada com uma criança de seis anos com diagnóstico de Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) que cursava o primeiro ano do ensino fundamental, em atendimentos pedagógicos que ocorreram durante os anos de 2020 e 2021. Com base em uma abordagem qualitativa, realizamos uma revisão bibliográfica sobre o TDAH e a relação dos sujeitos com o TDAH e a escola. Em seguida analisamos as práticas pedagógicas realizadas com o aluno, que obteve resultados significativos no seu processo de aprendizagem. Após os estudos realizados foi possível perceber que as intervenções pedagógicas são indispensáveis na aprendizagem e no desenvolvimento das crianças com transtornos do neurodesenvolvimento. Foi possível também verificar a importância da mediação do professor e de sua formação inicial e continuada para que pudesse utilizar práticas inclusivas, de maneira a contribuir com o processo educativo do aluno.
