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Elisa Cragnolino, Emilia Schmuck
Este artículo se propone retomar reflexiones de Justa Ezpeleta sobre la educación rural y sobre los vínculos entre políticas educativas y escuelas, a la luz del análisis de dos programas educativos que, con financiamiento internacional, se desarrollaron en Argentina: Programa de Expansión y Mejoramiento de la Educación Técnica Agropecuaria (1980-1990) y Segundo Proyecto de Mejoramiento de Educación Rural (2016-2020). Nuestros análisis, basados en la consideración de casos de dos provincias en dos momentos históricos, surgen del encuentro entre las propias indagaciones etnográficas y las contribuciones de Ezpeleta. Sus aportes nos permiten pensar la complejidad de la construcción e implementación de los proyectos, atendiendo a los sujetos históricos que participan, las distintas escalas que involucran y los procesos de control, resistencia y apropiación que suceden en el marco de transformaciones estructurales y políticas.
This article aims to recover Justa Ezpeleta’s reflections about rural education and about the connections between educational policies and schools, in light of the analysis of two educational programs that were implemented in Argentina with international funding: the Program for the Expansion and Improvement of Agricultural Technical Education (1980-1990) and the Second Project for the Improvement of Rural Education (2016-2020). The authors’ analyses, based on the exploration of cases from two different provinces in two historical moments, arise from the convergence between their own ethnographic research and Justa Ezpeleta’s contributions. The results allow us to think about the complexity of the construction and implementation of the programs, taking into account the historical subjects who are involved, the different scales they imply and the processes of control, resistance and appropriation that take place within the framework of structural and political transformations.
