Estrategias de aprendizaje colaborativo y carga cognitiva en estudiantes universitarios

• Autores: Luis Alberto Orbegoso Dávila, Iris Liliana Vásquez Alburqueque, Fernando Eli Ledesma Pérez, José Leoncio Bautista Cóndor
• Localización: Revista de ciencias sociales, ISSN-e 1315-9518, Vol. 31, Nº. 2, 2025, págs. 352-366
• Idioma: español
• DOI: 10.31876/rcs.v31i2.43771
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• Resumen

  • La comunicación activa entre estudiantes es una estrategia del aprendizaje para facilitar el intercambio de ideas y la resolución de problemas en equipo. El objetivo de la investigación fue analizar las estrategias de aprendizaje colaborativo y la carga cognitiva en estudiantes universitarios en Perú. Se utilizó como metodología el diseño multimétodo que integró un diseño cuasiexperimental de posprueba de un solo grupo y un diseño correlacional ex post facto, se analizaron datos de 69 estudiantes de la carrera de Idiomas de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación en la Universidad Nacional de Trujillo, Perú. Los resultados revelan una correlación negativa significativa entre el aprendizaje colaborativo y la carga cognitiva y una correlación positiva con la carga cognitiva pertinente. No se encontró relación con la carga intrínseca, las dimensiones de comunicación y diálogo, así como reflexión y mejora continua del aprendizaje colaborativo, mostraron correlaciones potenciales desde la optimización de la carga cognitiva. Se concluye que las estrategias de aprendizaje, conllevan al detalle y al establecimiento de criterios incluyentes desde el aprendizaje colaborativo para optimizar la carga cognitiva en la educación superior peruana.

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