Acceso usuarios
Tomás Motos Teruel, Carmen Jiménez, Ricardo Gassent Balaguer
Este artículo presenta los resultados de una investigación exploratoria centrada en la comparación del pensamiento del profesorado y el alumnado de los conservatorios superiores de Música y Danza y de las escuelas superiores de Arte Dramático. La muestra no probabilística estuvo formada por 508 personas. Se sometió a prueba la hipótesis de que existen diferencias significativas entre el profesorado y el alumnado. El instrumento final consta de 19 escalas Likert. Se confirma que hay diferencias significativas favorables al profesorado en seis variables (satisfacción con la formación, investigación del profesorado, metodología de la investigación en los currículos del alumnado, equipamiento de los centros , inclusión en la Universidad y valoración social de las AAEE) y seis favorables al alumnado (el profesorado artistita- pedagogo, talento del profesorado, talento del alumnado, nivel de formación, presencia de las AAEE en los medios de comunicación y ayudas y becas). Los resultados confirman la importancia de aproximarse al pensamiento del profesorado y del alumnado, pues manifiestan las concepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje de los primeros, y guían y orientan la conducta, los objetivos, las aspiraciones y el desarrollo personal de los segundos.
This exploratory research study compares the perspectives of teaching staff and students in higher education Performing Arts (PA) programs. It explores variables such as training received, purpose of these centers, PA curriculum, teaching staff perceptions, satisfaction with equipment and resources, status of the centers and social valuation, knowledge and assessment of PA and its curriculum. This research is crucial for developing improvement plans for curricula and educational centers. he hypothesis that significant differences exist between teachers and students was tested with a non-probabilistic sample of 508 participants and a 19-item Likert scale questionnaire. Significant differences were found. Teachers were more satisfied in five variables (satisfaction with the training provided, research by the teaching staff, content on research methodology in the students' curricula, equipment of PA schools, and social valuation of the PA) and five favorable to the students (the teacher as artist and pedagogue, talent of teachers, inclusion in the University, level of training, and presence of PA in the media). The results confirm the importance of approaching the thinking of teachers and students, since change plans for improvement must consider the voices of the actors who must implement them and the subjects who must experience them.
Aquest article presenta els resultats d’una investigació exploratòria centrada en la comparació del pensament del professorat i l’alumnat dels conservatoris superiors de Música i Dansa i de les escoles superiors d’Art Dramàtic. La mostra no probabilística estava formada per 508 persones. Es va provar la hipòtesi que existeixen diferències significatives entre el professorat i l’alumnat. L’instrument final consta de 19 escales Likert. Es confirma que hi ha diferències significatives favorables al professorat en sis variables (satisfacció amb la formació, investigació del professorat, metodologia de la investigació en els currículums de l’alumnat, equipament dels centres, inclusió a la Universitat i valoració social de les AAEE) i sis favorables a l’alumnat (el professorat com a artista-pedagog, talent del professorat, talent de l’alumnat, nivell de formació, presència de les AAEE als mitjans de comunicació i ajudes i beques). Els resultats confirmen la importància d’apropar-se al pensament del professorat i de l’alumnat, ja que manifesten les concepcions sobre l’ensenyament i l’aprenentatge dels primers, i guien i orienten la conducta, els objectius, les aspiracions i el desenvolupament personal dels segons.
