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Adriana Sansão Fontes
Objetivo: Abordar la contribución sistémica del programa Protegemos las escuelas para el aumento de los espacios públicos, la seguridad vial y la calidad ambiental, para la valoración de los equipamientos públicos y su entorno, y para la reducción de los desequilibrios socio ambientales entre barrios.Metodología: Estudio de caso basado en el análisis de 25 entornos escolares transformados en la primera fase del programa, con el objetivo de elaborar una taxonomía de las intervenciones.Relevancia: El artículo discute el cambio de paradigma que caracteriza Barcelona de la última década, fundamentado en el quiebre de la cultura de la “grandilocuencia oficial” para la atención sobre la actuación en lo pequeño y ordinario, fenómeno inserto en el contexto de crisis económica y sanitaria, pero también política y representativa.Resultados: Verificación de la existencia de cinco tipos de plazas, que aparecen en ocurrencias aisladas o combinadas, con mejores o peores desempeños. Pasados once meses de operación, el programa logró generar aproximadamente 3.500 m2 de nuevos espacios públicos para peatones en los entornos escolares.Aportes: El trabajo contribuye a valorar los espacios públicos cotidianos y de pequeña escala, presentando una experiencia de urbanismo táctico enfocada en la creación de espacios públicos de permanencia asociados a las escuelas.Conclusión: Aunque el programa aún se encuentra en fase de pruebas y sus alcances y limitaciones para el ámbito del proyecto urbano todavía no se han revelado completamente, es posible verificar diferentes contribuciones del caso en las que se destacan distintos aspectos presentes en el urbanismo táctico.
Objective: To address the systemic contribution of Protegemos las escuelas program to the increase of public spaces, road safety and environmental quality; the enhancement of public facilities and their immediate surroundings; and the reduction of socio-environmental imbalances between neighborhoods.Methodology: Case study based on the analysis of the 25 school environments transformed in the first phase of the action, aiming to elaborate a taxonomy of the interventions.Relevance: The work discusses the paradigm shift that characterizes Barcelona in the last decade, based on the transition from the culture of “official grandiloquence” to the attention on acting in the small and the ordinary, a phenomenon inserted in the context of economic and health crisis, but also political and representative.Results: Verification of the existence of five types of squares, in isolated or combined occurrences, with better or worse performances. After eleven months of operation, the program has already been able to generate approximately 3,500 m2 of new public spaces for pedestrians in the school surroundings.Contributions: The work contributes to the enhancement of small-scale everyday public spaces, presenting a tactical urbanism experience focused on the creation of public spaces of permanence associated with the school network.Conclusion: Although the program is still in the testing phase, and the scope as well as the limitations for the field of urban design are yet to be fully revealed, it is possible to highlight different contributions that emphasize the various aspects present in tactical urbanism methodology.
Objetivo: Abordar a contribuição sistêmica do programa Protegemos las escuelas para o incremento dos espaços públicos, da segurança viária e da qualidade ambiental, para a valorização dos equipamentos públicos e seus entornos imediatos e para a redução dos desequilíbrios socioambientais entre os bairros.Metodologia: Estudo de caso baseado na análise dos 25 entornos escolares transformados na primeira fase da ação, visando à elaboração de uma taxonomia das intervenções.Relevância: O artigo discute a importante mudança de paradigma que caracteriza Barcelona da última década, fundamentada no deslocamento da cultura da “grandiloquência oficial” para a atenção sobre a atuação no pequeno e no ordinário, um fenômeno inserido no contexto de crise econômica e sanitária, mas também política e representativa.Resultados: Verificação da existência de cinco tipologias de praças, em ocorrências isoladas ou combinadas, com melhores ou piores desempenhos. Após onze meses de operação, o programa já foi capaz de gerar aproximadamente 3.500 m2 de novos espaços públicos para pedestres nas adjacências escolares.Contribuições: O trabalho contribui para a valorização dos espaços públicos cotidianos de pequena escala, apresentando uma experiência de urbanismo tático que tem como foco a criação de espaços públicos de permanência associados à rede escolar.Conclusão: Embora o programa ainda se encontre em fase de testes e seus alcances e limitações para o campo do projeto urbano ainda não estejam completamente revelados, pode-se destacar diferentes contribuições do caso que fornecem relevo aos distintos aspectos presentes na metodologia do urbanismo tático.
