Acceso usuarios
Alfred Douglas Drahein, Edson Pinheiro de Lima, Sérgio Eduardo Gouvêa da Costa
Objetivo del estudio: El objetivo general de este documento es crear un marco conceptual que permita la evaluación de las prácticas de sostenibilidad en las Instituciones de Educación Superior (IES). Metodología / enfoque: para cumplir con el objetivo establecido, se realizó una encuesta sistemática de la literatura científica sobre modelos de evaluación de sostenibilidad en IES, que permitió la identificación de características y funcionalidades de los modelos existentes. La revisión sistemática de la literatura desarrollada adopta el método Constructivista del Proceso de Desarrollo del Conocimiento (ProKnow-C) complementado por un procedimiento conocido como muestreo de bola de nieve para crear una cartera de artículos para su revisión. Originalidad / Relevancia: Este artículo revisa un número considerable de modelos de evaluación de sostenibilidad para la educación superior, identificando ejes correlacionados en modelos existentes y contribuyendo a una mayor investigación sobre el tema de la evaluación de sostenibilidad en la educación superior.Resultados principales: Los resultados generaron un cuadro resumen compuesto por 10 ejes temáticos que describen operaciones sostenibles en IES. Son los siguientes: gobernanza y política, leyes, ética e integridad, enseñanza, compras, transporte, energía, agua, alimentos, innovación y desechos peligrosos. Contribuciones teóricas / metodológicas: este documento se basa en la revisión de la literatura, particularmente adoptando técnicas de revisión sistemática. Conclusión: La encuesta sistemática de literatura científica generó un cuadro resumen compuesto por 10 ejes temáticos. Este documento se limita a determinar las áreas temáticas que pueden desarrollar criterios para evaluar las operaciones de servicio en IES. Los ejes temáticos encontrados en este documento pueden ser empleados por futuros estudios para obtener criterios específicos y su aplicabilidad en IES.
Study’s goal: The general goal of this paper is to create a conceptual framework that allows for the assessment of sustainability practices in Higher Education Institutions (HEIs). Methodology/approach: In order to meet the goal set, a systematic survey of the scientific literature about sustainability assessment models in HEIs was conducted, which allowed for the identification of characteristics and functionalities of the existent models. The systematic literature review developed adopts the Knowledge Development Process-Constructivist (ProKnow-C) method complemented by a procedure known as snowball sampling to create a portfolio of articles to be reviewed. Originality/Relevance: This paper reviews a considerable number of sustainability assessment models for higher education, identifying correlated axes in existent models and contributing to further research about the theme of sustainability assessment in higher education. Main results: The results generated a summary chart composed of 10 thematic axes that describe sustainable operations in HEIs. They are as follows: governance and policy, laws, ethics and integrity, teaching, purchases, transportation, energy, water, food, innovation, and hazardous waste. Theoretical/methodological contributions: This paper is based on the literature review, particularly adopting systematic review techniques. Conclusion: The systematic survey of scientific literature generated a summary chart composed of 10 thematic axes. This paper is limited to ascertaining the thematic areas that may develop criteria to assess service operations in HEIs. The thematic axes found by this paper may be employed by future studies to obtain specific criteria and their applicability in HEIs.
Objetivo: O objetivo é analisar as práticas de sustentabilidade nas operações de serviço em três Instituições de Ensino Superior da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica no Brasil por intermédio de um modelo desenvolvido e aplicado denominado Sustainability Assessment for Higher Technological Education (SAHTE). Desenho / metodologia / abordagem: por meio de estudos de casos múltiplos foi aplicado o modelo desenvolvido denominado Sustainability Assessment for Higher Technological Education (SAHTE). O modelo permite comparar o desempenho de sustentabilidade de operações de serviço entre instituições individuais, usando uma metodologia comum. Apresenta cinco áreas a serem avaliadas nas IES, sendo: Governança e Políticas, Pessoas, Alimentos, Água e Energia e Resíduos e Meio Ambiente, tendo um total de 134 quesitos. Descobertas: Verifica-se a importância do apoio da alta direção das instituições em formular e desenvolver políticas sobre desenvolvimento sustentável, quando evidenciado a ausência de políticas sobre sustentabilidade nas operações de serviço, as iniciativas tendem a ser isoladas. Nos estudos de caso constata-se uma preocupação inicial com relação a resíduos químicos e coleta seletiva; a participação de alunos e professores em estudos sobre as operações diárias dos campus pode ser ampliada e mais difundida. Limitações da pesquisa / implicações: O modelo busca avaliar práticas sustentáveis nas operações de serviço da rede federal de educação profissional, científica e tecnológica brasileira, estudos correlatos a avaliação sobre ensino de sustentabilidade é ausente e sobre a aplicabilidade do modelo em instituições privadas e em outros países se fazem necessários. O modelo foi aplicado em duas Instituições, sendo que em uma avaliou-se dois campus, proposições sobre populações não podem ser generalizadas Implicações práticas: Os resultados obtidos com a aplicação do modelo SAHTE são úteis para a elaboração e desenvolvimento de políticas sobre desenvolvimento sustentável, principalmente nas operações de serviço das IES pesquisadas. Os resultados podem sensibilizar os funcionários e estudantes que podem refletir sobre seus papéis nas IES, bem como a comunidade e fornecedores. Originalidade/valor: O presente estudo busca apresentar uma ferramenta desenvolvida para avaliar questões sobre sustentabilidade nas operações de serviço em instituições de ensino superior da rede federal de ensino tecnológico brasileiro.
