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Célia Carvalho Lucas Lucas
, Alberto Vagaroso
Background: The growing prevalence of burnout among university students in demanding academic environments highlights the need for a deeper understanding of this phenomenon to guide more effective prevention, detection, and intervention strategies. Objective: This narrative review aimed to: a) describe the manifestations of burnout syndrome in university students; b) identify the risk factors associated with its development; and c) determine relevant protective factors. Methods: A narrative review was conducted, encompassing 20 scientific articles and a total of 11,596 national and international university students. Results: It was observed that students with high levels of low self-esteem, anxiety, stress, and depression were more predisposed to developing burnout syndrome. Conversely, the main protective factors identified included high self-esteem, effective coping strategies, strong academic engagement, positive faculty leadership, and higher socioeconomic status. Conclusions: Integration and adaptation to higher education are complex processes influenced by various dynamics students face. Emphasizing a deep understanding of students' needs is crucial to enabling timely and appropriate interventions that include prevention, identification, and effective management of burnout.
Contexto: A prevalência crescente do burnout entre estudantes universitários em ambientes académicos exigentes sublinha a necessidade de uma compreensão aprofundada deste fenómeno, visando orientar estratégias mais eficazes de prevenção, deteção e intervenção. Objetivo: Esta revisão narrativa visou: a) descrever as manifestações da síndrome de burnout em estudantes universitários; b) identificar os fatores de risco associados ao seu desenvolvimento; e c) determinar os fatores de proteção relevantes. Métodos: Procedeu-se a uma revisão narrativa que englobou 20 artigos científicos, englobando um total de 11.596 estudantes universitários, tanto nacionais como internacionais. Resultados: Verificou-se que estudantes com níveis elevados de baixa autoestima, ansiedade, stress e depressão apresentavam maior predisposição para o desenvolvimento da síndrome de burnout. Por outro lado, os principais fatores de proteção identificados incluíram: autoestima elevada, utilização de estratégias de coping eficazes, elevado envolvimento académico, liderança docente positiva e estatuto socioeconómico elevado. Conclusões: A integração e adaptação ao ensino superior revelam-se processos complexos, influenciados por diversas dinâmicas enfrentadas pelos estudantes. Destaca-se a importância de uma compreensão profunda das necessidades dos estudantes, permitindo uma intervenção precoce e adequada que englobe a prevenção, identificação e tratamento eficazes do burnout.
