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Mieko Ayres Tsutsumi, Myenne
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Gomes Shirakawa , Juliana Suemi
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Contexto: A Teoria do Momentum Comportamental propõe que a persistência comportamental resulta da relação estímulo-estímulo independentemente da relação resposta-estímulo. No entanto, estudos recentes indicam limitações nesta teoria, sugerindo que a persistência pode ser influenciada por variáveis adicionais não contempladas originalmente. Objetivo: Este estudo investigou a persistência em função do número de respostas emitidas por reforço obtido, especificamente a relação resposta/reforço (R/SR). Métodos: Experimentos 1 e 2: Estudantes universitários foram expostos a um esquema múltiplo com três componentes, cada um exigindo diferentes relações R/SR. Esses esquemas variavam a exigência de respostas para cada reforço, avaliando a persistência sob diferentes condições de R/SR. Experimento 3: Os participantes foram expostos a um esquema múltiplo com três componentes, onde cada componente operava sob um esquema tandem intervalo variável-razão fixa. Diferentes quantidades de respostas por reforço eram exigidas em cada componente. Resultados: Os resultados indicaram que, dentro dos parâmetros experimentais utilizados, a relação R/SR não afetou significativamente a persistência comportamental. Conclusões: Este estudo destaca a complexidade das variáveis envolvidas na persistência comportamental e a necessidade de ampliar a análise dessas variáveis. A relação R/SR é complexa, em codependência com outros aspectos do comportamento. Futuras pesquisas devem explorar os efeitos da relação R/SR na persistência comportamental através de uma linha contínua de investigação, composta por experimentos que controlem separadamente diversas variáveis comportamentais. Compreender essas interações pode transformar a abordagem científica à persistência comportamental, permitindo intervenções mais precisas e eficazes e contribuindo para avanços significativos em áreas como a educação, psicoterapia e modificação de comportamento.
Background : The Behavioral Momentum Theory proposes that behavioral persistence results from the stimulus-stimulus relationship, independent of the response-stimulus relationship. However, recent studies indicate limitations in this theory, suggesting that persistence can be influenced by additional variables not originally considered. Objective: This study investigated persistence as a function of the number of responses emitted per reinforcement obtained, specifically the response/reinforcement ratio (R/SR). Methods: Experiments 1 and 2: University students were exposed to a multiple schedule with three components, each requiring different R/SR ratios. These schedules varied the response requirement for each reinforcement, evaluating persistence under different R/SR conditions. Experiment 3: Participants were exposed to a multiple schedule with three components, where each component operated under a tandem variable-interval fixed-ratio schedule. Different amounts of responses per reinforcement were required in each component. Results: The results indicated that, within the experimental parameters used, the R/SR ratio did not significantly affect behavioral persistence. Conclusions: This study highlights the complexity of variables involved in behavioral persistence and the need to broaden the analysis of these variables. The R/SR ratio is complex and interdependent with other aspects of behavior. Future research should explore the effects of the R/SR ratio on behavioral persistence through a continuous line of investigation, composed of experiments that separately control various behavioral variables. Understanding these interactions could transform the scientific approach to behavioral persistence, allowing for more precise and effective interventions and contributing to significant advances in areas such as education, psychotherapy, and behavior modification.
