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Copiapo, Chile
El artículo analiza la trayectoria de la carrera de Trabajo Social de la Universidad de Atacama, Chile, en materia de producción académica e investigación en temáticas socioambientales. Esta región en las últimas décadas ha tenido un aumento de conflictos en esta materia, lo que requiere avanzar en procesos formativos e investigativos que se adecúen a dicho contexto, en una región cuyo modelo extractivista ha generado disputas territoriales, entre diversos actores siendo las comunidades locales las más afectadas.
Bajo una metodología de investigación documental con fuentes de carácter secundario, se describen y analizan las principales acciones y productos en el periodo 2008-2023 reflejando un sostenido aumento en la producción de investigaciones en materias socioambientales en la carrera a nivel del pregrado y desde los y las docentes adscritos/as.
En conclusión, la formación en Trabajo Social y la disciplina, debe considerar la relación sociedad-naturaleza como transcendental, sobre todo cuando esta formación se realiza en y desde contextos extractivistas o zonas de sacrificio en donde todos los actores del proceso educativo son parte de dicho contexto, conviviendo cotidianamente con los efectos que esta condición produce.
The article analyzes the experience of the Social Work degree at the University of Atacama, Chile, on socio-environmental issues. In recent decades, the region has had an increase in conflicts in this area, which requires progress in training and research processes that are adapted to this context, in a region whose extractivist model has generated territorial disputes between various actors, with local communities being the most affected.
Under a documentary research methodology with secondary sources, the main actions and products in the period 2008-2023 are described and analyzed, reflecting a sustained increase in the production of research on socio-environmental matters in the undergraduate career and from the attached professors.
In conclusion, training in Social Work and the discipline must consider the relationship between society and nature as transcendental, especially when this training is carried out in and from extractivist contexts or zones of sacrifice where all the actors of the educational process are part of that context, living daily with the effects that this condition produces.
