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Hernán Miguel
El conjunto de acciones y elementos que se pone en juego en la formación de educadores puede ser visto como un sistema técnico, específicamente delineado con fines que son parte del resultado al egreso de las carreras. El perfil logrado en esa formación se vuelve relevante como acervo de capacidades y características de la nueva cohorte de docentes que pasarán a desempeñarse en el sistema educativo para la formación ciudadana. De este modo, la formación de educadores puede verse como un sistema que prepara agentes que intervendrán en otro sistema para lograr objetivos en esa segunda etapa. Siguiendo el marco teórico propuesto por Miguel Ángel Quintanilla, analizamos esta concatenación para visualizar la importancia de una representación compartida sobre ambos sistemas por parte de los distintos tipos de agentes involucrados en ella.
The set of actions and elements that are put into play in the training of educators can be seen as a technical system, specifically designed for purposes that are part of the result upon graduation. The profile achieved in this training becomes relevant as a set of skills and characteristics of the new cohort of teachers who will go on to work in the educational system for citizenship training. Thus, this training can be seen as a system that prepares agents who will intervene in another system to achieve objectives in that second stage. Following the theoretical framework proposed by Miguel Ángel Quintanilla, we analyze this concatenation to visualize the importance of a shared representation of both systems by the different types of agents involved in it.
O conjunto de ações e elementos que entram em jogo na formação de educadores pode ser visto como um sistema técnico, especificamente projetado para fins que fazem parte do resultado após a graduação. O perfil alcançado nesse treinamento se torna relevante como um conjunto de habilidades e características do novo grupo de professores que trabalhará no sistema educacional para a formação da cidadania. Dessa forma, a formação de educadores pode ser vista como um sistema que prepara agentes que intervirão em outro sistema para atingir os objetivos dessa segunda etapa. Seguindo a estrutura teórica proposta por Miguel Ángel Quintanilla, analisamos essa concatenação para visualizar a importância de uma representação compartilhada de ambos os sistemas pelos diferentes tipos de agentes envolvidos nela.
