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El artículo se refiere a los procesos de innovación orientados a modificar las prácticas docentes en la escuela primaria. Propone una reflexión sobre el enfoque y tratamiento dominantes en su implementación en el marco de las actuales políticas educativas. Destaca la desarticulación de las innovaciones con los parámetros organizacionales que ordenan el funcionamiento institucional de las escuelas. Sostiene que ese enfoque da prioridad al tratamiento técnico de esas iniciativas marginando el soporte político necesario para procurar su articulación a la vida escolar. Por ello enfatiza la importancia del contexto institucional en la resolución de las prácticas docentes que, al ser omitido, exime a la implementación de innovaciones de su tratamiento político.
