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Ricardo Adán Salas Rueda
, Arturo-Efrén Cabrera Rodríguez, Eduardo Domínguez Herrera
El objetivo general de este estudio mixto es analizar el uso del muro virtual llamado Padlet en el proceso de enseñanza-aprendizaje sobre el ciclo de las rocas a través de la Ciencia de datos. El maestro del curso de Geografía incorporó el Padlet fuera del salón de clases para facilitar el aprendizaje sobre el ciclo de las rocas y propiciar el intercambio de ideas en las sesiones presenciales bajo la estrategia del Aula invertida. Los participantes son 114 estudiantes de una preparatoria pública de la Ciudad de México. Los resultados del algoritmo regresión lineal indican que la incorporación del muro virtual impactó positivamente la revisión de las actividades y los recursos digitales educativos sobre el ciclo de las rocas. El algoritmo árbol de decisión construyó dos modelos sobre el uso del Padlet. En conclusión, los muros virtuales están cambiando la forma de organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje sobre la Geografía.
The general aim of this mixed study is to analyze the use of the virtual wall called Padlet in the teaching-learning process on the rock cycle through Data Science (linear regression and decision tree algorithms). The teacher of the Geography course incorporated Padlet outside the classroom to facilitate the learning and promote the exchange of the ideas in the face-to-face sessions under Flipped Classroom. The participants are 114 students from a public high school located in Mexico City. The results of the linear regression algorithm indicate that the incorporation of Padlet positively impacted the review of educational digital resources and activities on the rock cycle. The decision tree algorithm built two models considering the characteristics of the students. This mixed research recommends the use of Padlet because this tool offers flexibility of time and space. In conclusion, virtual walls are changing the way to organize the teaching-learning process about Geography.
