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Jackgrayce Dutra Nascimento Silva, Andreia Castro de Sousa França, Claudomir Cardoso de Carvalho Junior
Os avanços da tecnologia vêm influenciando diretamente a sociedade contemporânea, evidenciando um futuro desafiador. Cada dia surgem novas tecnologias intervindo diretamente em nossas atividades diárias e laborais. Neste sentido, a sala de aula tornou-se um ambiente desafiador e de infinitas possibilidades demandando dos docentes metodologias de ensino adequadas frente aos avanços tecnológicos e segundo PCNs (1997) podem ser um grande aliado no desenvolvimento cognitivo dos discentes, uma vez que os instigam a refletir e compreender criticamente as diversas informações tecnológicas disponíveis. Este trabalho teve o objetivo de analisar o uso de recursos tecnológicos na prática pedagógica de professores de biologia e avaliar como se dá a inserção dessas tecnologias de informação e comunicação (TICs) nas escolas. A metodologia possui abordagem qualitativa, os dados foram coletados por meio de questionários semiestruturados aplicados com os professores de biologia de seis escolas da rede estadual do Município de Pinheiro, Maranhão. A análise e representação dos dados é interpretativa, com descrição das experiências vivenciadas pelos docentes. Como resultados, observou-se que os docentes compreendem a importância das TICs para a aprendizagem significativa dos alunos, utilizando-os quando disponíveis nas escolas. Entretanto, 85% concordaram que não existe formação inicial e/ou continuada para o uso de tecnologias da informação e comunicação no ambiente escolar e quando existe tal formação, é deficitária. Outro obstáculo apontado pelos docentes foi quanto ausência de materiais, equipamentos e ainda internet nas escolas, impossibilitando-os da utilização de tais recursos.
