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Everton Guedes Pereira, Alessandra Regina Batista Rodrigues, Daniela Santos, Kátia Celina da Silva Richetto, Willian José Ferreira, Érica Josiane Coelho Gouvêa, Susana Aparecida da Veiga
O trabalho aborda a relevância de referencial teórico para o ensino-aprendizagem do conteúdo de Álgebra para à Educação Básica, propondo metodologias, trabalho em grupo, experimentações, linguagem de programação que auxiliam no desenvolvimento e compreensão dos estudantes para diferentes conceitos para álgebra. O objetivo da pesquisa é conhecer diferentes processos educacionais para uma aprendizagem significativa e próxima do desenvolvimento dos estudantes compreendendo o pensamento algébrico e suas variáreis, seja no conceito de funções ou aplicações na geometria. De natureza qualitativa, realizou-se uma pesquisa bibliográfica no portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e no site da Biblioteca Brasileira Digital de Teses e Dissertações (BDTD) de trabalhos publicados nos últimos 10 anos. Utilizou-se como descritores para a primeira pesquisa os termos: equidade e álgebra, e para a segunda pesquisa os termos: trabalho em grupo, ensino médio e álgebra. Os resultados dos trabalhos selecionados destacam-se pela metodologia aplicada em sala de aula, seja com as metodologias ativas ou recursos tecnológicos, sempre relacionando o trabalho em grupo pela experimentação ou resolução de problemas. Os estudos selecionados ressaltam a conexão entre álgebra e geometria no ensino, destacando a influência da abordagem pedagógica na compreensão dessas disciplinas. Observou-se que os alunos demonstram criatividade ao formular conjecturas e expressar opiniões, contribuindo para um ambiente participativo de aprendizado. As atividades promovem discussões e interações, refletindo mudanças na prática educacional dos professores para uma abordagem mais colaborativa e inclusiva.
