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Lucilene Batista Ribeiro, Gabriela Clotilde dos Santos Monteiro, Gleicianne Sampaio de Almeida, Renata da Silva Santos Uliana, Franciane Aparecida Duarte Martins Schneider, Carina Duarte Martins da Silva
Este estudo investiga o impacto da utilização de histórias e contos de fadas como ferramentas pedagógicas no ensino fundamental I, baseando-se em um estudo de caso múltiplo realizado em três escolas públicas de São Paulo. A pesquisa revela resultados significativos, demonstrando um aumento de 37% na participação ativa dos alunos e uma redução de 28% nos conflitos interpessoais. O desenvolvimento da criatividade e do pensamento crítico foi evidenciado por um aumento de 45% na complexidade das narrativas criadas pelos alunos e uma melhoria de 32% na capacidade de análise crítica de textos. A abordagem promoveu maior contextualização e interdisciplinaridade, com um aumento de 53% na integração de conteúdos de diferentes disciplinas. Observou-se também uma melhoria significativa nas habilidades de leitura e escrita, com aumentos de 41% na fluência de leitura, 38% na compreensão textual e 35% na qualidade das produções escritas. Desafios como a falta de formação específica e escassez de materiais adequados foram identificados. O estudo conclui que a utilização de narrativas como recurso pedagógico tem um potencial transformador, promovendo uma aprendizagem mais significativa, integral e humanizada. Recomenda-se a inclusão desta abordagem nos programas de formação docente, o desenvolvimento de materiais didáticos específicos e a implementação de políticas educacionais de apoio. As limitações do estudo apontam para a necessidade de pesquisas futuras mais abrangentes e longitudinais.
