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Germania Aparecida Nunes Alves de Souza, Anselmo Martins Araújo, Sebastião Lopes da Silva Júnior, Anderson Junior da Silva Cruz, Frank Astor do Nascimento, Wilma Angélica da Silva
Este estudo investigou o impacto da reintrodução de brincadeiras tradicionais no contexto educacional contemporâneo, visando compreender sua relevância para o desenvolvimento integral dos alunos e sua eficácia como ferramenta pedagógica. Através de uma abordagem mista, que incluiu observações participantes, entrevistas semiestruturadas com educadores e grupos focais com alunos, a pesquisa analisou a implementação dessas práticas lúdicas em cinco escolas públicas ao longo de um semestre letivo. Os resultados revelaram melhorias significativas nas habilidades motoras (85%), cognitivas (80% em atenção e concentração) e sociais (62% de aumento em interações positivas) dos participantes. Notavelmente, 92% dos professores relataram sucesso na integração das brincadeiras ao currículo escolar, facilitando o ensino de matemática, língua portuguesa e estudos sociais. O estudo também identificou desafios, como resistência inicial de alguns alunos (18%) e dificuldades na adaptação de espaços físicos (35% dos professores). As descobertas sugerem que as brincadeiras tradicionais oferecem um meio eficaz de promover uma educação mais humanizada e culturalmente rica, alinhada com as necessidades dos alunos do século XXI. O estudo contribui para a pedagogia moderna ao fornecer um modelo de integração curricular, estratégias de engajamento e uma abordagem para o desenvolvimento integral dos educandos. Recomenda-se a expansão dessa prática, com ênfase na formação docente, adaptações tecnológicas e políticas educacionais que fomentem a incorporação sistemática dessas brincadeiras no ambiente escolar.
