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Mônica Mota Tassigny, Joziel Silva Wariss Loureiro
O presente estudo, objetiva descrever como a inserção das TDICs no sistema educacional reconfigura a pratica docente, dando ênfase à possibilidade de o profissional assumir a condição de influenciador digital. Dessa forma, o uso dos recursos tecnológicos no sistema de ensino hibrido, se apresenta por meio de múltiplas linguagens, canais de comunicação e temporalidades distintas, de forma interativa com a possibilidade de produzir e compartilhar conhecimentos colaborativamente com qualquer indivíduo em qualquer parte do mundo. Sendo assim, a revisão teórica realiza uma breve retrospectiva acerca da trajetória da pratica docente no Brasil, por conseguinte aborda-se a mudança na pratica social e comunicacional no âmbito educacional e, por fim descreve-se como a pratica docente precisou ser reconfigurada para se adaptar as novas ferramentas tecnológicas massificadas pela inserção do sistema hibrido de ensino, pontuando-se como o docente insere-se nesse novo cenário como influenciador educacional. O método utilizado, é levantamento bibliográfico em livros, base de dados eletrônicos como Scielo e revistas eletrônicas na área da educação. Portanto, evidencia-se que o docente se coloca no papel de influencer, quando o docente lança mão dos artefatos tradicionais no processo de ensino e aprendizagem dos alunos e, assume o papel de produtor de conteúdo educacional no espaço digital.
