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Este estudo examina a diversidade dialetal e seus efeitos pedagógicos no ensino de português no Brasil. A pesquisa foi bibliográfica e qualitativa e incluiu documentos oficiais, livros didáticos e estudos acadêmicos, além de entrevistas com professores. Os resultados mostram que há uma diferença entre as diretrizes educacionais, que enfatizam a importância da diversidade linguística, e a prática em sala de aula. Muitos educadores têm dificuldade em implementar essas diretrizes. A abordagem da variedade linguística em materiais didáticos evoluiu lentamente, mas ainda precisa ser integrada ao ensino da norma padrão para ser mais eficaz. As entrevistas com professores demonstraram que a importância do assunto está aumentando, mas também mostraram problemas como a falta de treinamento específico e resistência cultural. A análise dos atlas linguísticos desafiou perspectivas simplistas sobre a língua, aumentando a complexidade da diversidade dialetal brasileira. O estudo descobriu novas maneiras de incorporar a variação linguística no ensino e comoas comunicações sociais afetam a variação de variações regionais. Conclui-se que o ensino de português precisa passar por uma mudança maior que valorize a diversidade linguística e prepare os alunos para lidar com diferentes contextos de comunicação, equilibrando o respeito às variantes com o domínio da norma culta.
