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Teresa Marinelly Agreda Sigindioy
El objetivo de este artículo consistió analizar las escalas de motivación por la lectura en personas estudiantes escolares, con el propósito de servir como referente para el uso apropiado de las escalas de motivación por la lectura en escolares. Se presentan cuatro escalas sobre motivación por la lectura, a saber: Y-CAIMI (Gottfried, 1990), MRQ (Wigfield y Guthrie, 1997), RSPS (Henk y Melnick, 1995) y SRQ-RM (De Naeghel et al., 2012). Se utilizó el método cualitativo para la revisión de literatura de escalas de motivación por la lectura en diferentes bases de datos bibliográficas. Adicionalmente, mediante la hermenéutica se realizó un análisis crítico de cada una de las escalas. Se concluyó que la escala Y-CAIMI (Gottfried, 1990) presenta poca profundización y claridad conceptual, resultando poco confiable para medir motivación intrínseca por la lectura. Por otro lado, se identificó que la escala MRQ (Wigfield y Guthrie, 1997) presenta baja confiabilidad, en caso de usarla, se debe revisar los factores que la componen. Finalmente, se recomienda utilizar las escalas SRQ-RM (De Naeghel et al., 2012) y RSPS (Henk y Melnick, 1995), estas dos cuentan con una validez y confiabilidad alta, coherencia en la teoría y en los ítems. Además, se recomienda cada vez que haga uso de una escala, evaluar su fortaleza teórica y características psicométricas. Para ello, se invita a la persona lectora a tener una mirada crítica antes de usar una escala para su estudio.
The purpose of this article is to serve as a reference for the appropriate use of reading motivation scales in primary school students. The scales presented have been applied in America, Europe, and Asia. The evaluation of their theoretical strength and psychometric characteristics reflects a diverse panorama regarding their quality; the reader is invited to be critical before using them for their study. Four scales on reading motivation for primary school students are presented, these are: Y-CAIMI (Gottfried, 1990), MRQ (Wigfield y Guthrie, 1997), RSPS (Henk y Melnick, 1995) and SRQ-RM (De Naeghel et al., 2012). The qualitative method was used to review the literature on reading motivation scales in different bibliographic databases. Additionally, through hermeneutics, a critical analysis of each of the scales was carried out. It was concluded that the Y-CAIMI scale (Gottfried, 1990) presents little depth and conceptual clarity, making it unreliable for measuring intrinsic motivation for reading. On the other hand, it was identified that the MRQ scale (Wigfield y Guthrie, 1997) presents low reliability, in case of using it, the factors that compose it should be reviewed. Finally, it is recommended to use the SRQ-RM (De Naeghel et al., 2012) and RSPS (Henk y Melnick, 1995) scales, these two have high validity and reliability, consistency in theory and in items. Finally, it is recommended to use the SRQ-RM (De Naeghel et al., 2012) and RSPS (Henk & Melnick, 1995) scales, as both demonstrate high validity and reliability, with consistency in their theoretical framework and items. It is also recommended to assess the theoretical robustness and psychometric characteristics of any scale before using it. The reader is encouraged to critically evaluate the suitability of a scale before applying it to their research.
