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Rosberly López Montero
La presente investigación tiene como objetivo conocer la percepción sobre la virtualidad que tiene el equipo docente de la carrera Inglés con Formación en Gestión Empresarial de la Sede del Pacífico de la Universidad de Costa Rica. Esto a raíz de la fase diagnóstica del proyecto de Docencia de esa carrera: PD-D-723-2023 Reflexión sobre las prácticas en cursos virtuales de docentes de Inglés con Formación en Gestión Empresarial. Este análisis se enmarca en una metodología mixta con un diseño secuencial explicativo en el que se analiza el primer instrumento de manera cuantitativa y posteriormente se analiza un segundo instrumento de forma cualitativa mediante un análisis temático. Participan 26 docentes en el primer instrumento y 15 en el segundo, lo cual representa la cantidad total de personas docentes relacionadas a la carrera al momento de implementar cada instrumento. Entre los resultados principales destacan que el cuerpo docente comparte un concepto muy similar sobre educación virtual a la vez que presenta una actitud cada vez más positiva hacia esta, permitiendo un espacio para futuras líneas de investigación en capacitación continua en tendencias tecnológicas más recientes como la inteligencia artificial. Se concluye que, a pesar de la poca experiencia en el diseño y ejercicio de clases virtuales antes de la pandemia, el cuerpo docente valora positivamente la incursión de la virtualidad en todas las disciplinas y se recomienda su capacitación constante para maximizar sus beneficios apoyándose en los recursos institucionales, así como la socialización de los resultados de este proyecto al resto de la comunidad académica.
The aim of this study is to understand the perception of virtual learning among the teaching staff of the English with Business Management Training program at the Pacific Campus of the University of Costa Rica. This research stems from the diagnostic phase of the teaching project PD-D-723-2023, "Reflection on the Practices in Virtual Courses of Teachers in the English with Business Management Training Program." The study employs a mixed-methods approach with a sequential explanatory design, where the first instrument is analyzed quantitatively, and the second is analyzed qualitatively through thematic analysis. The first instrument was applied to 26 teachers, and the second to 15, representing the total number of faculty involved with the program at the time of data collection. Key findings reveal that the teaching staff share a similar concept of virtual education and have developed an increasingly positive attitude toward it, opening the door to future research on continuous training in emerging technological trends, such as artificial intelligence. It is concluded that, despite limited experience in designing and delivering virtual courses before the pandemic, the teaching staff have a positive outlook on the incorporation of virtual learning across disciplines. Continuous professional development is recommended to maximize the benefits of virtual education, supported by institutional resources, and the results of this project should be shared with the broader academic community.
