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Wilfredro Sánchez Companioni, Andel Pérez González, Juana María Remedios González
Este artículo trata sobre el desarrollo de la creatividad de los estudiantes desde el proceso de enseñanza-aprendizaje y tiene como objetivo proponer una metodología, centrada en enfoque profesional de los contenidos, para el desarrollo de la creatividad de los estudiantes de la Carrera Contabilidad y Finanza desde el proceso de enseñanza-aprendizaje del Cálculo Diferencial e Integral. Su realización estuvo guiada por un enfoque mixto que facilitó el análisis teórico y práctico, desde posiciones cuantitativas y cualitativas que exigieron de la utilización de métodos teóricos, empíricos y estadísticos-matemáticos para profundizar en el tema objeto de estudio. Se utilizó el análisis de documentos, la revisión del producto de la actividad, la observación y la entrevista para recolectar información sobre el nivel de desarrollo de la creatividad de los 12 estudiantes participantes en la investigación; que luego se interpretaron mediante el uso de la estadística descriptiva y se valoraron cualitativamente. Su principal resultado es la metodología, contentiva de procedimientos, orientaciones metodológicas para su implementación y ejemplos que ilustran su empleo en la práctica; su evaluación, mediante el criterio de expertos, ofreció opiniones favorables en cuanto a su calidad y a las posibilidades de aplicación práctica; por lo que se recomienda su contextualización a otros temas de la asignatura y el diseño de nuevas tareas docentes.
This article discusses the development of student creativity through the teaching-learning process and aims to propose a methodology focused on a professional approach to content, to foster creativity in students pursuing an Accounting and Finance degree through the teaching-learning process of Differential and Integral Calculus. The research was guided by a mixed approach, facilitating both theoretical and practical analysis from quantitative and qualitative perspectives. This required the use of theoretical, empirical, and statistical-mathematical methods to delve deeper into the subject. Document analysis, product review of the activities, observation, and interviews were used to gather information on the level of creativity development among the 12 students participating in the study. The results were then interpreted using descriptive statistics and qualitatively assessed. The main outcome of this research is a methodology, which includes procedures, methodological guidelines for its implementation, and examples illustrating its practical use. Its evaluation, based on expert feedback, yielded positive opinions regarding its quality and practical applicability. Therefore, its adaptation to other topics within the course and the design of new teaching tasks is recommended.
