Acceso usuarios
Julia Marisol Ovaco Andrade, Bertha Alice Naranjo Sánchez
La Inteligencia Artificial ha generado cambios en varios ámbitos entre ellos la industria y la educación. Es importante que los estudiantes aprendan, no solo conceptos, sino que también desarrollen habilidades orientadas a una mejor comprensión y el uso de herramientas de IA tanto en el campo académica, profesional, vocacional y personal. Para ello las instituciones educativas deben estar abiertas a la construcción de planes adaptables al conocer las herramientas de IA disponibles, en qué grupos se pueden aplicar y sus implementaciones. El objetivo general de la presente investigación consiste en la revisión bibliométrica del uso de la inteligencia artificial en la educación. Se empleó la metodología PRISMA para obtener artículos de las bases de IEEE y Scielo; se combinó con el software de visualización de datos Vosviewer en el que se utilizaron 64 artículos de Scopus. Entre los principales resultados se obtuvo que las herramientas de IA más usadas en el campo educativo están implementadas en Google Classroom, Natural Reader y Socrative; y se están utilizando en todos los niveles educativos desde el prescolar hasta la educación superior. La IA se utiliza en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en el apoyo a la investigación, la construcción de evaluaciones y tutorías virtuales; se aplica en las áreas de lengua, medicina y ciencias computacionales; el país que más promueve su uso es China. De acuerdo a los resultados de la investigación, la IA fortalece el proceso de enseñanza aprendizaje a través de medios dinámicos que desarrollan habilidades, fomentan la colaboración, identifica las fortalezas y debilidades de los estudiantes y culmina en una personalización del aprendizaje.
Artificial Intelligence has generated changes in several areas including industry and education. It is important that students learn, not only concepts, but also develop skills oriented to a better understanding and use of AI tools in the academic, professional, vocational and personal fields. To this end, educational institutions must be open to building adaptive plans by knowing what AI tools are available, in which groups they can be applied and their implementations. The general objective of the present research consists of a bibliometric review of the use of artificial intelligence in education. The PRISMA methodology was used to obtain articles from the IEEE and Scielo databases; it was combined with the Vosviewer data visualization software in which 64 articles from Scopus were used. Among the main results it was obtained that the most used AI tools in the educational field are implemented in Google Classroom, Natural Reader and Socrative; and they are being used in all educational levels from preschool to higher education. AI is used in the teaching-learning process, in research support, assessment construction and virtual tutoring; it is applied in the areas of language, medicine and computer science; the country that promotes its use the most is China. According to the research results, AI strengthens the teaching-learning process through dynamic means that develop skills, foster collaboration, identify students' strengths and weaknesses, and culminate in a personalization of learning.
