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A interdisciplinaridade é sugerida em documentos oficiais da educação brasileira, tais como a Base Nacional Comum Curricular e os Currículos de Referência das redes estaduais de ensino, como alternativa para promover a integração de objetos de conhecimento. Entretanto, apesar de sugerida, não vemos o desenvolvimento de atividades interdisciplinares nas escolas brasileiras, ainda pautadas fortemente em um currículo organizado por disciplinas. Além disso, identificamos poucas pesquisas sobre práticas interdisciplinares pautadas em referenciais teórico-metodológicos que auxiliem professores no desenvolvimento de ações integradoras envolvendo conhecimentos disciplinares escolares. Nesta lacuna se insere a proposta apresentada neste trabalho, uma sequência de ensino interdisciplinar desenvolvida em uma escola pública e produzida no contexto de uma pesquisa de mestrado para validar a potencialidade da metodologia para a construção de uma Ilha de Racionalidade Interdisciplinar - IRI. Verificamos que é possível realizar uma prática associada às diretrizes curriculares e, com possibilidade de se inserir no tempo didático escolar, explorando situações problema presentes no contexto dos estudantes.
