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Edna Costa Oliveira dos Santos, Bruna Alves de Souza, Leonardo de Araujo Sousa, Francisca Morais da Silveira
Dentro do contexto educacional, é comum estudantes apresentarem dificuldades de aprendizagem, principalmente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, etapa em que acontece o processo de alfabetização. No entanto, em alguns casos, essas dificuldades podem estar relacionadas a transtornos do neurodesenvolvimento como o TDAH e a dislexia, tema central desta pesquisa. Logo, faz-se necessário a realização de intervenções pedagógicas com o intuito de amenizar tais dificuldades. Dessa forma, este artigo tem por objetivo analisar as contribuições dos jogos como instrumentos de intervenção pedagógica para estudantes com TDAH e dislexia que apresentam déficit de aprendizagem nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Trata-se de uma pesquisa do tipo Intervenção Pedagógica que foi realizada em uma escola pública do município de Pedro do Rosário-MA. Os principais achados da pesquisa evidenciaram que a utilização de estratégias e recursos lúdicos, como musicalidade, jogos pedagógicos e engajamento social contribuem para o desenvolvimento de importantes habilidades escolares como fala, leitura, escrita, interpretação e dedução, além de promover atitudes de colaboração e interação social nos estudantes com TDAH e Dislexia. As conclusões destacam a necessidade de intervenção precoce nas dificuldades de aprendizagem por meio de atividades lúdicas como os jogos pedagógicos.
