Acceso usuarios
O artigo em tela tem como objetivo analisar os desafios evidenciados pelas docentes nos processos de formação continuada para a Educação Infantil. O trabalho se sustentou teoricamente no Enfoque Histórico-Cultural (EHC) e metodologicamente no materialismo histórico e dialético. Os dados trazidos para a análise são decorrentes de duas formações continuadas realizadas pelas autoras no ano de 2024 com docentes da Educação Infantil, sendo uma com quatro professoras de uma escola do município de Porto Velho e outra também com quatro professoras de uma escola do município de Ariquemes, ambas no estado de Rondônia. A partir das formações realizadas, ao discutir formas de atuação na educação infantil para impulsionar o desenvolvimento psíquico, as docentes participantes evidenciaram desafios que dificultavam a implementação das propostas discutidas nos cursos de formação continuada no contexto educacional de suas escolas. O artigo apresenta quais são os desafios encontrados pelas professoras e destaca a importância de formações continuadas que ofereçam assessorias contínuas, refletindo formas possíveis de atuação que superem determinadas dificuldades e que também promovam políticas educacionais que possibilitem a consolidação dessas propostas.
