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O trabalho aborda a lacuna no ensino de Física nos últimos anos do Ensino Fundamental no Brasil, muitas vezes ministrado por professores de Biologia ou Ciências Naturais. Se baseia na elaboração e aplicação de um Produto Educacional rigoroso e inovador, fundamentado no socioconstrutivismo de Vygotsky e na Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), visando promover uma robusta Alfabetização Científica. A pesquisa foi aplicada em oito turmas do Ensino Fundamental, com foco na Termodinâmica básica, utilizando uma abordagem prática e colaborativa. As aulas promovem debates, experimentos e troca de conhecimentos, com registros diários e discussões em grupo como ferramentas. Os resultados indicaram alto engajamento, maior autonomia dos alunos e compreensão da ciência como construção coletiva. A metodologia estimulou debates científicos e trouxe experiências pedagógicas enriquecedoras e lúdicas. Pesquisas em ensino de Física são incomuns para essa etapa escolar. Assim, buscamos municiar colegas professores de ferramentas pedagógicas valorosas em uma área carente de atenção.
