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The paper studies how the creation of federal affirmative policies for higher education, associated with ENEM reformulation, is incorporated into the secondary education policy in a subnational federated unit, the state of Ceará, Brazil. It is a qualitative research, descriptive and explanatory in nature, using indicators and official documents. The investigation period covers the years from 2012 to 2019 and the data were obtained from the Department of Education of the State of Ceará, using descriptive statistics. It has been noticed that aiming to mobilize and encourage students to progress in their academic trajectory, the Education Secretary of Ceara has instituted pedagogical, motivational and logistical strategies that include all state schools and constitute vectors of the state's educational policy to the high school students from this state. The results of the analysis show that these actions had consequences such as a high number of the high school student's participation on the national exam and the increase of number of these student's aproval on the universities' courses through the years. The number of young people from public schools who entered higher education corresponds to 1/3 of the Ceará population with higher education in 2010, which highlights the importance of targeting a public policy.
O artigo investiga como a criação de políticas afirmativas federais para o ensino superior, associadas à reformulação do Enem, é incorporada à política do ensino médio numa unidade federada subnacional, o estado do Ceará, Brasil. Trata-se de pesquisa qualitativa, de natureza descritiva e explicativa, recorrendo a indicadores e a documentos oficiais. O período de investigação compreende os anos de 2012 a 2019, e os dados foram obtidos junto à Secretaria da Educação do Estado do Ceará, sendo trabalhados a partir de estatística descritiva. Constatou-se que, visando mobilizar e estimular os alunos para progressão na sua trajetória acadêmica, a Secretaria de Educação instituiu estratégias pedagógicas, motivacionais e logísticas que envolvem o conjunto das escolas estaduais e constituem-se como vetores da política educacional para os jovens de ensino médio desse estado. Os resultados das análises confirmam que estas ações tiveram consequências, com alta taxa de participação dos estudantes no exame e crescimento do número de aprovados em cursos de ensino superior, ao longo dos anos. A quantidade de jovens provenientes das escolas públicas que ingressaram no ensino superior corresponde a 1/3 da população cearense com nível superior em 2010, o que evidencia a importância da focalização de uma política pública.
