Resumen de Políticas federais de educação em tempo integral: o “golpe” na formação?

Raphael Mota Guilarducci, Lígia Martha Coelho, Alessandra Victor do Nascimento Rosa

• español

  Este ensayo tiene como objeto de estudio dos programas federales de extensión de la jornada escolar constituidos en Brasil, entre los años 2007 y 2016, y que retratan la situación de crisis vivida por el país en los últimos años. La crisis se instaura, también, en la Educación, reforzando la incertidumbre en cuanto a la formación que viene promocionándose en las escuelas públicas. En este contexto, nuestro objetivo es el de analizar los Programas «Mais Educação» y «Novo Mais Educação» en sus contextos, buscando aprehender los procesos formativos que evidencian. Metodológicamente, trabajamos con investigación bibliográfica y documental.

  Inferimos que el golpe de Estado también alcanzó la Educación, materializado en la actual propuesta de educación a tiempo completo cuyo proyecto de formación camina para la efectivización de una concepción productivista y economicista, contribuyendo, cada vez más, para la construcción de ciudadanos carentes de una formación crítica.

• português

  Este ensaio tem, como objeto de estudo, dois programas federais de extensão da jornada escolar constituídos no Brasil, entre os anos de 2007 e 2016, e que retratam a situação de crise vivida pelo país, nos últimos anos. A crise se instaura, também, na Educação, reforçando a incerteza quanto à formação que vem se promovendo nas escolas públicas brasileiras com essa característica. Nesse contexto, nosso objetivo é o de analisar os Programas Mais Educação e Novo Mais Educação em seus contextos, visando apreender os processos formativos que evidenciam. Metodologicamente, trabalhamos com pesquisa bibliográfica e documental. Após a realização das análises, inferimos que o golpe de Estado nos ‘brindou’, também, com um ‘golpe na Educação’, materializado na atual proposta de educação em tempo integral, cujo projeto de formação caminha para a efetivação de uma concepção produtivista e economicista, contribuindo, cada vez mais, para a construção de cidadãos (con)formados com a realidade. 

• English

  This article analyses two federal programs of extension of the school day constituted in Brazil between the years of 2007 and 2017. These programs are immersed in the context of crisis that the Brazilian State is suffering in the last years. The crisis is also established in Education, reinforcing the uncertainty about the formation that is being promoted in Brazilian public schools with the characteristic of full-time education.

  The main goal of this article is to analyze the federal programs “Mais Educação” e “Novo Mais Educação” in their contexts, aiming at apprehending the conceptions of human formation. Methodologically, we work with bibliographical and document analysis. The results indicates that after the coup the full time education policies has follow the path to a productivist and economical conception of education, which represents the opposite way to a critical and emancipatory Education.