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Bernardino Javier Sánchez Alcaraz Martínez, Alberto Gómez Mármol, Alfonso Valero Valenzuela 
, Rocío Esteban Luis, Sixto González Víllora
El objetivo del presente trabajo fue diseñar y validar un instrumento de observación de conductas que alteran la convivencia en las clases de Educación Física, que permita definirlas, categorizarlas y medirlas cuantitativamente. Este proceso de validación se llevó a cabo en varias fases y contó con la participación de seis jueces expertos en el ámbito de la enseñanza de la Educación Física y cuatro observadores formados en el análisis de las conductas que alteran el clima de convivencia en las clases de Educación Física. Observaron un total de diez clases de Educación Física, de sexto de Educación Primaria y de tercero de la Educación Secundaria de diez centros escolares diferentes, analizando la estructura del instrumento mediante procedimientos confirmatorios. El instrumento final estuvo formado por ocho conductas que alteran la convivencia en las clases de Educación Física, agrupadas en dos factores (conductas violentas y conductas de indisciplina y desinterés). Los resultados obtenidos en el proceso de validez, fiabilidad y consistencia interna indican que el instrumento diseñado es válido para registrar las conductas que alteran la convivencia en las clases de Educación Física y permite su aplicación sin la presencia del observador en el aula, minimizando así el efecto de esa presencia en el comportamiento del alumnado.
The aim of this study was to design and validate an instrument of observation that would allow us to measure and quantify student misconduct during classes of physical education. This process of validation was carried out in several phases. Six expert judges in physical education teaching and four observers trained to measure student misconduct in physical education lessons participated in the process, analysing ten physical education lessons of sixth and ninth grade from ten different schools, settings the structure of the instrument through confirmatory procedures. The final instrument consisted of eight items describing different kinds of student misconduct during physical education classes, grouped into two categories (violent behaviours and undisciplined and disinterested behaviours). The results obtained in the process of validation, reliability and internal consistency suggest that the instrument designed is optimally useful and reliable to measure student misconduct during physical education classes, allowing its application without the presence of the investigator in the classroom, thus minimizing its effect on the behaviour of the student body.
