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In many cases, despite the understanding of the process involved mathematical and experimental activities, many students have difficulties in understanding the physical phenomenon related to radioactive decay. The difficulty of perceive such characteristics, occurs by the completion of activities with pre-established scripts where the student is induced to produce data. Failure to a conceptual motivator can generate false impression learning, being necessary the creation of additional activities for better understanding of what is required will be measured. In this paper, describe an activity performed in the laboratory, which allows you to create basic elements for the understanding of radioactive decay, connecting theory to experimental activity, contributing to a more efficient learning process of the studied phenomenon.
Em muitos casos, apesar do entendimento do processo matemático envolvido e das atividades experimentais, muitos alunos apresentam dificuldades na compreensão do fenômeno físico relacionado ao decaimento radioativo. A dificuldade de perceber tais características ocorre pela realização de atividades com roteiros pré-estabelecidos onde o aluno é induzido a produzir dados. A falta de um elemento motivador conceitual pode gerar falsa impressão de aprendizagem, sendo necessária a criação de atividades complementares para melhor entendimento do que será medido. Neste trabalho é descrita uma atividade realizada em laboratório, que permite criar elementos basilares para a compreensão do decaimento radioativo, conectando a teoria a atividade experimental, contribuindo para um processo de aprendizagem mais eficiente do fenômeno estudado.
