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Ana Josefa Medina de Garzón, Carlos A. Garzón, Dámaris Díaz Herrera
En el presente trabajo se ofrecen algunos lineamientos generales de carácter epistemológico, sociopolítico, psicopedagógico, didáctico y curricular, a ser considerados en la construcción de una carrera para la formación de docentes de la educación inicial en la ULA-Táchira. Los nuevos tiempos locales y mundiales, exigen docentes intelectuales, críticos, reflexivos y transformadores; competentes para mediar el desarrollo integral del niño y la niña en co-responsabilidad con la familia, la comunidad y el estado. Momento oportuno para re-pensar la formación de los formadores de formadores; privilegiar la integración armónica de la docencia, investigación, innovación y extensión a favor de la efectividad de la educación de la infancia; ámbito muy reciente en el país y cuyos imperativos son: ética profesional, competencia pedagógica, justicia social, equidad y democratización educativa.
THE CAREER OF INITIAL EDUCATION: A SCENARIO TO BUILD IN THE ULA TÁCHIRA The present work presents some general foundations from an epistemological, sociopolitical, psychopedagogical, didactic, and curricular standpoint to be considered in opening a career to develop teachers in initial education at the University of Los Andes Táchira. The new local and world times demand intellectual, critical, reflexive, and transformative teachers; capable of mediating the integral development of children in correspondence with the family, community, and the nation. This is a good opportunity to rethink the training and professional development of educators of teachers integrating teaching, research, innovation, and extension in favor of the efficacy of children education, in light of the nation�s recent principles of professional ethics, competencies to teach, social justice, equity, and democratization of education.
LE PROGRAMME D�ÉDUCATION INITIALE : UN SCÉNARIO À CONSTRUIRE À LA ULA TÁCHIRA Dans le présent travail, on désigne quelques-unes des tendances générales de caractère épistémologique, sociopolitique, psychopédagogique, didactique et académique qui doivent être considérées lors de l�élaboration d�un programme pour la formation d�enseignants du niveau initiale de la ULA Táchira. Les nouvelles réalités locales et mondiales exigent des enseignants intellectuels, critiques, réfléchis et capables d�effectuer des transformations. Ces derniers doivent être assez compétents pour être en mesure d�évaluer le développement intégral des enfants de concert avec la famille, la communauté et l�état. Il s�agit d�un moment idéal pour repenser la préparation et la mise à jour des connaissances des universitaires et des formateurs d�enseignants.
C�est aussi une bonne occasion afin de privilégier l�intégration harmonieuse de l�enseignement, de la recherche, de l�innovation et des cours d�extension en faveur de l�éducation infantile. Ce dernier domaine est très récent au pays et présente les impératifs suivants : étique professionnel, compétence pédagogique, justice sociale, équité et démocratie éducative
