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Dilia Escalante de Urrecheaga, Reina Caldera de Briceño
Este artículo presenta una reflexión en torno a la alfabetización académica como herramienta para aprender contenidos de áreas específicas del conocimiento, y así lograr que los estudiantes se desempeñen como lectores y escritores independientes. En este sentido, proponemos el Paradigma del Lector Estratégico en un intento de responder las interrogantes: ¿cuáles estrategias se necesitan para aprender un contenido? ¿cómo sabrán los estudiantes cuando utilizarlas? ¿qué tipo de instrucción es necesaria? Asimismo, en este artículo ofrecemos algunas orientaciones para la puesta en práctica del paradigma propuesto
EVERY TEACHER IS A READING TEACHER. THE STRATEGIC READER PARADIGM This article presents a reflection about academic literacy as a tool for learning in the content areas, in order to help students become independent readers and writers. Thus, we propose the Strategic Reader Paradigm with the purpose of answering the queries: Which strategies are needed in order to learn content? How would the students know when to use them? What type of instruction is necessary?. Also, in this article we offer some orientations for putting into practice the paradigm proposed
TOUT ENSEGNANT EST UN MAITRE DE LECTURE: LE PARADIGME DU LECTEUR STRATÉGIQUE Cet article presenté une reflexión sur l� alphabétisation académique en tant qu�outil por apprendre des contenus des aires spécifiques du savoir, et faire en sorte que les étudiants deviennent des lecteurs et des écrivans indépendants. C� est dans de sens que nous proposons le Paradigme du Lecteur Stratégique pour essayer de repondré aux questions suivants: De quelles stratégies a-t-on besoin por apprendre un contenu? Comment les étudiants sauront-ils quand les utiliser? Quel genre d� instruction faut-il? Nous offrons aussi dans article quelques orientations en vue de la mise en practique du paradigme mentionné
